UMR 7320 : Bases, Corpus, Langage

titre: Wh-in-situ in child French: Deictic triggers at the syntax-semantics interface
auteur: Katerina Palasis, Richard Faure, Fanny Meunier
article: Journal of French Language Studies, In press, ⟨10.1017/S0959269523000030⟩
annee_publi: 2023
resume: This article investigates the development of wh-in-situ questions in French by examining a three-year kindergarten dataset of spontaneous productions with 16 children between 2;5 and 5;11. The distribution of the wh-phrases is statistically examined in relation to age, verb form (Fixed be form c’est ‘it is’ vs. Free be forms vs. Free lexical verbs), and grammatical category of the wh-word (Pronoun vs. Adverb). Results show that wh-in-situ remains prevalent throughout the period despite a steady increase in wh-ex-situ. Verb form (Fixed vs. All free forms) is a discriminating variable for the wh-position in all three years, and it interacts with the category of the wh -word. The Fixed be form c’est favours in-situ wh-pronouns (c’est qui Taz ?), whereas the Free forms favour wh-ex-situ questions, and massively co-occur with wh-adverbs (combien ça coûte ?). The emergence of the ex-situ qu’est-ce que ‘what is it that’, as opposed to the in-situ quoi ‘what’, is identified as a factor accounting for the gradual increase in wh-ex-situ. Finally, most outliers (wh-in-situ with Free forms) are shown to belong to the same paradigm as c’est in-situ questions: non-presuppositional questions, which are visible from the frequent use of là ‘there’, like c’est, a deictic item.
typdoc: Article dans une revue
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titre: ESPACE L2: exploring spacing effects in explicit and implicit online learning of L2 English
auteur: Shona Whyte, Amanda Edmonds, Katerina Palasis, Emilie Gerbier
article: Intelligent CALL, granular systems and learner data: short papers from EUROCALL 2022, 1, Research-publishing.net, pp.386-391, 2022, ⟨10.14705/rpnet.2022.61.1489⟩
annee_publi: 2022
resume: Language researchers and teachers have long been interested in the timing of learning, and the distributed practice effect, whereby greater inter-session intervals result in longer retention, is well-known (Kim & Webb, 2022). Many L2 studies have focused on the intentional learning of lexis (Edmonds, Gerbier, Palasis, & Whyte, 2021), neglecting implicit learning and syntactic development (Rogers, 2021). The present project includes both explicit vocabulary learning activities and incidental exposure to a complex syntactic structure via a bespoke online L2 English learning platform. The goal is to investigate the two types of learning in two spacing conditions. This paper describes (1) the learning activities created to present opportunities for explicit vocabulary learning and the concealed syntactic input, and (2) the tests used to evaluate participants’ receptive and productive knowledge of target items. It aims to inform computer assisted language learning design with respect to pedagogical progression, learning activities, feedback, and learning schedules.
typdoc: Chapitre d'ouvrage
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titre: La compétence socio-pragmatique en français L2 entre 3 et 6 ans : Étude de la variabilité morphosyntaxique chez deux enfants non-natifs dans leurs interactions avec des enfants natifs à la maternelle
auteur: Katerina Palasis
article: L'acquisition de la compétence pragmatique en L2, Amanda Edmonds; Shona Whyte, Oct 2022, Nice, France
annee_publi: 2022
resume: Le français présente une grande variabilité dans ses composantes phonologique, morphologique et syntaxique (redoublement du sujet, négation, etc.). Les difficultés d’apprentissage qui en résultent font l’objet de recherches dans l’acquisition de la compétence socio-pragmatique chez les enfants L1 et les adultes L2. Cette communication traitera de ces questions de variabilité d’un troisième point de vue - celui du français L2 précoce - grâce à l’étude de données spontanées produites par deux enfants non-natifs lors de leurs interactions avec leurs camarades natifs pendant leurs trois années de maternelle. Nous verrons : si la variabilité, émergente chez les enfants L1, est également présente chez ces enfants L2 ; si elle est contextualisée, comme chez les enfants L1 ; et si elle est spontanée ou le fruit de répétitions ou de réparations. Nous décrirons ainsi la compétence socio-pragmatique de ces enfants non-natifs comparativement à des enfants natifs de la même tranche d’âge.
typdoc: Communication dans un congrès
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titre: Understanding the distributed practice effect and its relevance for the teaching and learning of L2 vocabulary
auteur: Amanda Edmonds, Emilie Gerbier, Katerina Palasis, Shona Whyte
article: Lexis. Journal in English Lexicology, 2021, 18
annee_publi: 2021
typdoc: Article dans une revue
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titre: Exclusivity! Wh-fronting is not optional wh-movement in Colloquial French
auteur: Richard Faure, Katerina Palasis
article: Natural Language and Linguistic Theory, 2021, ⟨10.1007/s11049-020-09476-w⟩
annee_publi: 2021
resume: This article revisits the long-standing issue of the alternation between wh in-situ and wh-ex-situ questions in French in the light of diglossia and cross-linguistic data. A careful preliminary examination of the numerous wh-structures in Metropolitan French leads us to focus on Colloquial French, which undoubtedly displays both wh-in-situ and wh-ex-situ questions.Within this dataset, wh-ex-situ questions without the est-ce que ‘is it that’ marker are more permissive than in-situ regarding weakislandhood and superiority. In a Relativized Minimality framework, we suggest that wh-ex-situ items bear an additional feature, which permits them to bypass these constraints. Colloquial French is thus a wh-in-situ language that allows for wh-ex-situ under specific conditions, like other wh-in-situ languages. Hence we argue against free variation and claim that wh-fronting is not driven by a wh-feature, but by another feature. Exploring the contexts where wh-ex-situ is licensed, we highlight a type of non-exhaustive contrast specific to questions, namely Exclusivity, and provide a formalization. The article therefore also contributes to the larger debate on information structure in questions.
typdoc: Article dans une revue
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titre: Electrophysiological differences in older and younger adults’ anaphoric but not cataphoric pronoun processing in the absence of age-related behavioural slowdown
auteur: Seçkin Arslan, Katerina Palasis, Fanny Meunier
article: Scientific Reports, 2020, 10 (1), ⟨10.1038/s41598-020-75550-3⟩
annee_publi: 2020
typdoc: Article dans une revue
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titre: Quand la dialectologie, la diachronie et l'acquisition se parlent : Étude comparative des pronoms sujets en occitan et en français
auteur: Michèle Oliviéri, Georg A. Kaiser, Katerina Palasis, Michael Zimmermann, Richard Faure
article: J. Sibille. La microvariation linguistique dans les langues romanes de France : Actes du colloque Symila, Toulouse, 11 et 12 juin 2015, Lambert Lucas, pp.81-98, 2020
annee_publi: 2020
typdoc: Chapitre d'ouvrage
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titre: Ecrire des narrations permet aux élèves dysphasiques de mobiliser leurs connaissances syntaxiques
auteur: Lucie Broc, Katerina Palasis, Thierry Olive
article: SHS Web of Conferences, 2020, ⟨10.1051/shsconf/20207810003⟩
annee_publi: 2020
resume: Les élèves dysphasiques présentent un trouble spécifique, sévère et durable du développement du langage oral dans lequel les capacités cognitives sont préservées. Cette étude vise à montrer que l'apprentissage explicite, long et formel de l'écrit dans le cadre scolaire permet aux élèves dysphasiques d'obtenir de meilleures performances à l'écrit qu'à l'oral. Les performances syntaxiques de 24 élèves dysphasiques de langue maternelle française et scolarisés en milieu ordinaire ont été comparées à celles de 48 élèves contrôles typiques des mêmes âges chronologiques. Les résultats obtenus montrent que dans une tâche de narration d'un évènement personnel les élèves dysphasiques produisent moins d'erreurs de syntaxe à l'écrit qu'à l'oral. De plus, la différence entre les deux groupes de participants est plus importante à l'oral qu'à l'écrit.
typdoc: Article dans une revue
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titre: L'interrogative en français
auteur: Katerina Palasis
article: 2020
annee_publi: 2020
typdoc: Article dans une revue
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titre: The PLAN Study — Language processing across life-span:Pilot data
auteur: Seçkin Arslan, Katerina Palasis, Fanny Meunier
article: The first Meeting of the NeuroMod Institute, 2019, Frejus, France
annee_publi: 2019
typdoc: Communication dans un congrès
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